Світлана Сорока Методолог освітніх систем та фахівець із дизайну компетентнісних навчальних програм
Професійне позиціонування Світлана Сорока — освітній методолог із фокусом на інтеграцію цифрових інструментів у класичну дидактику та трансформацію оцінювальних процедур. Понад 23 роки досвіду в сфері середньої, професійно-технічної та корпоративної освіти. У ніші «Освіта» вона виступає як лідер думок, що розробляє масштабовані моделі змішаного навчання (blended learning) для закладів із різним ресурсним забезпеченням.
Академічний фундамент та практика Кандидат педагогічних наук (Інститут педагогіки НАПН України, 2012). Дисертацію присвячено моделям формування критичного мислення в учнів старшої школи засобами проблемно-орієнтованого навчання (PBL). У 2016–2019 роках — експерт робочої групи МОН України з розроблення Державного стандарту базової середньої освіти (Нова українська школа, другий цикл). Співавторка методичних рекомендацій «Формувальне оцінювання: інструментарій для вчителя» (2020).
Методологія та унікальний підхід Світлана аналізує ефективність освітніх втручань через трифакторну модель оцінки якості (Q3E):
Когнітивна навантаженість (за шкалою CLT Свеллера).
Поведінкова залученість (аналіз часу активного навчання vs пасивного слухання).
Емоційне ставлення до предмету (за методикою семантичного диференціалу).
Вона застосовує метод дидактичного стрес-тестування (введення додаткових змінних: обмеження часу, рівень шуму, зміна формату подачі) для оцінки стійкості навчального дизайну. Усі висновки базуються на квазі-експериментальних дослідженнях за участі понад 1200 учнів у 15 закладах освіти (2018–2024).
Ключові компетенції– Проєктування індивідуальних освітніх траєкторій в умовах змішаного навчання.– Розробка таксономії навчальних цілей за рівнями когнітивної складності (адаптована таксономія Блума).– Аудит навчальних програм на відповідність критеріям STEM/STEAM-підходу.– Формувальне та підсумкове оцінювання: розробка рубрик, чеклистів, портфоліо.– Підготовка педагогів до роботи з учнями з особливими освітніми потребами (ООП) в інклюзивному класі.
Місія автора на LIBINCСвітлана перетворює абстрактні освітні реформи на конкретні алгоритми для вчителя, батьків та адміністратора школи. Її аналітика допомагає приймати рішення: яку модель викладання обрати для конкретного класу, як розрізнити об'єктивну неуспішність від невідповідного формату оцінювання, коли варто впроваджувати технології та коли — повертатися до аналогових методів. Кожна рекомендація спирається на систематичні огляди What Works Clearinghouse та дані власних педагогічних експериментів.
Визнання та публічність Автор книги «Дизайн сучасного уроку: від таксономії до рефлексії» (2021) та тренінгового гайду «Формувальне оцінювання для щоденної практики» (2023). Регулярний спікер міжнародної конференції EdCamp Ukraine (2020–2024) та International Conference on Education and Learning (Варшава, 2023). Член Національної академії педагогічних наук України (дійсний кореспондент з 2023 року) та Асоціації освітян України. Публікації у фахових рецензованих журналах «Педагогічна думка», «Освітологічний дискурс».
